Кузнеца кадров

Дмитрий Макеев Ректор Владимирского государственного педагогического университета

Большое внимание коллектив педагогического университета уделяет развитию в регионе системы непрерывного педагогического образования. Наиболее успешно работа в этом направлении началась с 1992 г., когда была разработана и внедрена региональная программа непрерывного педагогического образования. Десятилетний опыт интеграции психолого-педагогической науки и педагогической практики в рамках учебно-научно-педагогического комплекса позволил пойти дальше по пути тесного взаимодействия учреждений образования различных уровней в подготовке учительских кадров для области и в повышении их квалификации. Немало времени ушло на согласование нормативно-правовых вопросов по обеспечению интегрированности образовательного процесса учреждений среднего и высшего профессионального педагогического образования.

Университетский комплекс

В 2003 году учебно-научно-педагогический комплекс перерос в Университетский комплекс педагогического образования. Соединение практической ориентированности среднего профессионального образования и теоретической, методологической основа-тельности учебного процесса в высшем педагогическом учебном заведении обеспечивает высокое качество формирования учительских кадров. Выпускникам средних учебных заведений (колледжей) предоставлена возможность получения высшего образования в относительно сокращенные сроки как по очной, так и заочной формам обучения.

Работа педуниверситета с педколледжами сориентирована прежде всего на реализацию образовательных программ по специальностям: филология, дошкольное образование, педагогика и методика начального обучения, социальная педагогика, физическая культура, музыкальное образование, изобразительное искусство.

Не менее важным направлением совместной работы стало научно-методическое обеспечение учебного процесса как в педагогическом университете, так и в педагогических колледжах, а также повышение квалификации преподавателей педколледжей на соответствующих кафедрах университета и через аспирантуру. Сохраняя традиционные образовательные программы подготовки специалистов, университет начинает внедрять двухуровневую бакалавриат и магистратуру. Практика показывает, что специалисты получают основательную профессиональнопрактическую и теоретическую подготовку; в процессе обучения закладываются основы для профессионального, творческого и научного роста специалиста в будущем. Бакалавриат же ограничивается профессионально-практической подготовкой и не обеспечивает более углубленного вовлечения студентов в научно-исследовательскую деятельность кафедральных коллективов. Видимо, не следует допускать безусловного перехода вузов на двухуровневую систему организации учебного процесса по принципу «бакалавриат  магистратура», целесообразно было бы развивать многоуровневую систему подготовки в пределах  бакалавр, специалист, магистр, аспирант, докторант.

Совместные разработки

Лицо педагогического вуза во многом определяют кафедры педагогики и психологии, их исследования. Разработки ученых-педагогов ВГПУ востребованы в регионе и за его пределами, и не только школами и другими образовательными учреждениями, но и со стороны учреждений здравоохранения, экономики, органов административного управления.

Кафедра психологии и факультет психологии педагогического университета активно сотрудничают с Владимирским областным институтом усовершенствования учителей, Владимирским городским центром занятости населения, учреждениями здравоохранения и др. В 2003 г. осуществлено исследование по выявлению мотивации особенностей безработных граждан, посещавших Владимирский городской центр занятости населения. На основании данного исследования разработана модель психологического сопровождения безработных граждан в процессе их трудоустройства. Ученые педагогического университета стали инициаторами проведения ежегодных региональных и межрегиональных конференций по проблемам фундаментальных и прикладных исследований в психологии.

Совместно с Департаментом образования администрации Владимирской области факультеты социальной педагогики и психологии вуза участвуют в реализации областной программы «Наркотизация молодежи как правовая и психолого-педагогическая проблема». Данная тема находит свое отражение в диссертационных исследованиях аспирантов кафедры социальной педагогики. В разработку научно-практических проблем по профилактике наркомании среди молодежи включены студенты университета. С их участием по заказу УВД Владимирской области проведено тестирование учащихся средних учебных заведений г. Владимира и ряда районов области с целью выявления отношения учащихся к наркотикам. Преподавателями факультета социальной педагогики, аспирантами, студентами 5-го курса ведутся психолого-педагогические консультации с учителями и родителями учащихся средних учебных заведений по проблемам наркотизации. Одной из востребованных проблем научных исследований кафедры физиологии и гигиены человека на сегодняшний день является «Диагностика и коррекция развития и физического состояния организма человека». В ее рамках наиболее интенсивно развиваются два направления: «Изучение системного кровообращения в условиях естественной деятельности формирующегося организма» и «Изучение функционального состояния и закономерностей формирования нейромоторного аппарата у детей и подростков».

Полученные в этих исследованиях результаты реализованы в значительном числе государственноаттестационных работ выпускников и кандидатских диссертаций аспирантов кафедры, подготовленных за последние несколько лет.

Проекты

Помимо теоретических исследований совместно с Лабораторией здоровьесберегающих технологий в образовании Владимирского областного института усовершенствования учителей сотрудники кафедры и студенты принимают участие в проекте создания «Модели школы, содействующей здоровью», в которой были бы реализованы наиболее разработанные на сегодняшний день здоровьесберегающие образовательные технологии. В рамках областного эксперимента в этом проекте принимают участие городские и сельские школы Владимирской области, изучаются закономерности физического развития и адаптации школьников к учебной деятельности в школьной среде. В процессе этих наблюдений выявлены закономерности, послужившие основой для коррекции неблагоприятных влияний школьной среды на организм учащихся.

Вузовская наука оказывает серьезное воздействие не только на развитие образования, здравоохранения, культуры и других сфер социальной деятельности, но и на хозяйственную практику региона. Только за последние два года при непосредственном участии преподавателей экономических кафедр нашего университета совместно с «Агентством муниципального развития», в рамках национальной Программы «Малые города России», были научно обоснованы стратегические цели социально-экономического развития всех 38 муниципальных образований Владимирской области. По заданию областной администрации преподаватели университета активно участвуют в разработке стратегии развития региона до 2010 года, которая наряду с общими целями и задачами территории будет иметь мощный блок отраслевых региональных программ, успешное решение которых позволит качественно улучшить материальную базу предприятий, что позволит надеяться на удвоение ВВП и развертывание широкомасштабной работы по борьбе с бедностью. Становление рыночных отношений предъявляет спрос на управленческие кадры, способные эффективно проявить себя в управленческой деятельности, быстро приспосабливаться к происходящим изменениям в сфере новой экономики. Учитывая такие потребности, профессорско-преподавательский коллектив разработал и приступил к внедрению в практику подготовки менеджеров образования как особой специализации в рамках образовательной программы «Менеджмент организации».

Региональные проблемы

В целом, научная деятельность преподавателей экономических кафедр университета сориентирована на разрешение региональных проблем. Так, например, ими осуществляются исследования по темам: «Методы развития потенциала и результативности инновационных ресурсов субъектов микроэкономики», «Разработка методов экономической оптимизации в системе НИР и обрабатывающих технологий». Результаты исследований прошли апробацию и, получив положительную оценку, были внедрены на некоторых предприятиях и в финансовых учреждениях городов Владимира и Коврова.

Студенты педагогического университета неоднократно подтверждали высокую степень академической подготовленности по педагогическим, естественным, физико-математическим и гуманитарным наукам. Их работы отмечены на всероссийских и регио-нальных студенческих олимпиадах и конкурсах по филологии, истории, юриспруденции, естествознанию, техническому творчеству. Результаты первых научных исследований обучающихся отражаются в сообщениях и докладах на ежегодных научных конференциях университета, статьи студентов и аспирантов публикуются в «Вестнике ВГПУ», университетских сборниках трудов молодых ученых. В кафедральных публикациях стали чаще помещаться студенческие статьи и тезисы, соответствующие нормам научного уровня.

бразовательный процесс в университете строится в сочетании активных методов преподавания, новых педагогических технологий с перспективными научными исследованиями. Все это повышает эффективность самостоятельной работы студентов. Учебная и научная работа на всех факультетах педагогического профиля осуществляется в тесной связи с изучением и обобщением продвинутого педагогического опыта общеобразовательных школ и дошкольных учреждений Владимирской области. С учетом требований вхождения в болонский процесс весьма полезным становится знакомство с состоянием образовательного процесса и организацией высшего образования в вузах зарубежных стран.

Международные связи

На протяжении многих лет Владимирский государственный педагогический университет поддерживает устойчивые связи с рядом университетов и институтов стран Европы, США, Китая. Наш университет имеет договоры о сотрудничестве с Иллинойским университетом (г. Блумингтон-Нормал, США), Университетом Эрланген-Нюрнберг имени Фридриха-Александра (Германия), Институтом иностранных языков и страноведения при Университете имени Фридриха-Александра (г. Эрланген, Германия) и др.

Наиболее эффективными формами сотрудничества оказались обмены преподавателями и студентами, проведение совместных научно-практических конференций, семина-ров и круглых столов по вопросам развития современной науки, вузовской работы и организации обучения.

В сентябре 2003 года во Владимире состоялся российско-германский круглый стол с обсуждением многолетних контактов между вузами-партнерами в рамках партнерства между городами Владимир и Эрланген. Для российской стороны знакомство с особенностями высшего образования Германии, с его структурно-организационным состоянием и проблемами представляет практический интерес и полезен для определения ориентиров в достижении общепринятых в Европе стандартов и уровней образовательного процесса. Подтверждением тому является научнометодический проект, подготовленный коллективом ученых-филологов вуза, предназначенный для преподавателей русского языка, обучающих детей соотечественников в Федеративной Республике Германия. Наш проект в 2004 г. стал победителем открытого конкурса по федеральной программе «Русский язык» (грант Министерства образования и науки Российской Федерации).

аряду с двусторонними договорными связями наш университет участвует в разработке международных проектов и имеет гранты Европейского Сообщества, Института «Открытое общество» (Фонд Сороса), Института перспективных российских исследований имени Кеннана, Фонда Маккартуров, Корпорации Карнеги, Американского Совета научных обществ, Немецкой службы академических обменов и др. Регулярно преподаватели университета выезжают по приглашению в зарубежные университеты для чтения лекций и участия в семинарах (Германия, США, Австрия, Великобритания, Испания, Италия, Израиль и др.).

Ректорат университета всемерно поддерживает научные исследования, имеющие практический выход в учебный процесс как в вузе, так и других образовательных учреждениях Владимирской области. Приоритетное внимание уделено развитию фундаментальных и прикладных психолого-педагогических исследований, теоретическим и методологическим проблемам модернизации высшего педагогического образования, усилению влияния научно-исследовательской работы на решение образовательных и воспитательных задач. Научно-методическое обеспечение образовательного процесса способствует качественной подготовке в университете бакалавров, специалистов, магистров и научно-педагогических кадров высшей квалификации.

наверх