Взгляд из "глубинки"

Ирина Кошкина Ректор Соликамского государственного педагогического института

Изменения в России в начале 90-х годов позволили собрать в Соликамске людей из разных уголков бывшего Советского Союза. Педагогический состав Соликамского государственного педагогического института формировался из кандидатов и докторов наук из Казахстана, Киргизии, Таджикистана, республик Прибалтики, Чечни. Это были люди с большим опытом работы в вузе, с научными достижениями и воспринимающие высшую школу как совокупность трех составляющих: обучение, занятие научной деятельностью, воспитание. Поэтому уже в первые годы существования вуза были определены научные направления кафедр, которые продолжают разрабатываться в стенах института и сейчас. Основные направления в научной деятельности вуза непосредственно связаны с условиями окружающего институт социокультурного пространства. Научные исследования кафедр проводятся по восьми научным направлениям, которые сгруппированы в три блока: психолого-педагогический, культурно-исторический, литературно-лингвистический. Результаты исследований создают материал для работ прикладного характера и находят отражение в учебно-методических материалах, которые активно используются учебными заведениями Верхнекамья.

Психолого-педагогический

В рамках научных исследований кафедр института было проведено социологическое исследование. Результаты опроса родителей и учителей Верхнекамья выявили следующее: родители испытывают затруднения в организации целенаправленного и планомерного воспитательного влияния на детей, в организации жизнедеятельности в семье на основе прав и обязанностей; ощущают потребность в знаниях закономерностей возрастного развития личности, причин «плохого» поведения детей и приемов конструктивного взаимодействия с ними в ситуациях конфронтации. Тестирование учителей городов Соликамска, Чердыни, Усольского и Александровского районов выявили, что более 80 % учителей понимают необходимость индивидуальной помощи ребенку, 73 % учителей не владеют способами и приемами конструктивного взаимодействия с детьми, 87 %  не умеют «работать с целями» разных участников взаимодействия, 58 %  не называют механизмы и пути формирования правового пространства в образовательном учреждении.

Диагностические исследования позволили выявить потребности субъектов образовательного процесса в научно-методическом обеспечении педагогической поддержки как сложной технологической, специальной педагогической, психологоемкой деятельности. Логика выбора предметов исследования основывается на развитии личностно ориентированного образования и предполагает разрешение важной инновационной проблемы: пересмотр системы организации не только учебного процесса, но и всех иных условий, способных максимально облегчить путь продвижения ребенка в образовании и жизни. Практическое применение теоретического содержания исследуемой области отразилось в социально-педагогических программах развития школ городов и районов Верхнекамья.

Другие темы научных исследований психолого-педагогического блока затрагивают вопросы перестройки и модернизации системы дошкольного, начального и среднего образования. В конечном итоге все научно-исследовательские темы психолого-педагогического блока, выполняемые в СГПИ, могут быть объединены общим направлением  социально-педагогическая и психологическая поддержка развивающейся личности в системе непрерывного образования.

Культура и история

Итогом работы института в этом направлении стала исследовательская тема «Формирование духовно-экологического мировосприятия личности на основе традиционной народной культуры». Практические результаты проекта: авторские программы, научно-практические конференции курсы повышения квалификации для учителей-предметников с использованием игровых технологий, участие в традиционном фестивале исторических городов Пермской области. Данная тема исследования финансировалась Министерством образования и науки РФ в течение двух лет.

В последние два года к этой теме подключились две филологические кафедры института, которые, используя фольклорно-диалектологические практики, проводят экспедиции для сбора фольклорно-этнографического материала. Изучение и описание традиций Северного Прикамья студентами, аспирантами и преподавателями гуманитарного факультета института совместно с филологическими кафедрами вузов города Перми позволило выявить специфику фольклорной и обрядовой традиции края, особенности местной речи. Совместными усилиями специалистов музеев, преподавателей и студентов вузов удалось начать издательскую деятельность, ориентированную на популяризацию народной культуры Верхнекамья.

Литература и лингвистика

Это направление научной деятельности трех кафедр вуза выливается в проведение традиционной межвузовской конференции «Лингвистические и эстетические аспекты анализа текста и речи». Широкая тематика и актуальность проблемы объединяют научные интересы представителей научной среды не только вузов Пермской области, но и исследователей Москвы, Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода, Екатеринбурга. Конференция имеет отчетливый филологический характер. Она предоставляет возможность объединить усилия литературоведов и лингвистов в филологическом анализе текста. Среди участников конференции, которая проводится каждые два года, представители филологических школ Казахстана, Грузии, Белоруссии, Латвии, Литвы. В рамках конференции наряду с теоретическими проблемами анализа текста («Теоретические проблемы литературоведения и анализа художественного текста», «Принципы организации интерпретации и воспроизведения текста», «Социо- и этнолингвистика и лингвистическое краеведение») проводятся «аспирантские семинары», мастерклассы по анализу текста для преподавателей, студентов и школьников. Итогом конференций становятся сборники статей, представляющие собой трехтомники. Каждый из аспектов теоретического исследования транслируется на учебный процесс, что позволяет вовлекать студентов в активный творческий поиск.

Международная деятельность

Международные контракты и сотрудничество института определены научным направлением кафедры иностранных языков и методики преподавания  «Проблемы оптимизации и развивающие возможности обучения иностранному языку в учебных заведениях разных уровней». С 1992 года институт поддерживает отношения с различными образовательными организациями Германии. Установлению данных контактов способствовало Общество российских немцев «Возрождение» города Соликамска. Совместная деятельность развивается в четырех направлениях: обмен преподавателями и студентами (ежегодно в институте работают представители, которые проводят занятия по практике речи, обсуждают проблемы обучения иностранному языку, знакомят с историей и культурой Германии); участие в международном проекте «Актуальные аспекты развития и новые концепции подготовки студентов по специальности Иностранный язык», организованном Министерством образования Нижней Саксонии (среди победителей названы два преподавателя института, которые представили проекты в рамках кафедральной темы и приняли участие в конференции университета города Люненбурга); переводческая деятельность (профессор Оксфордского университета, английская писательница Карен Хьюит после посещения Соликамска издала сборник рассказов о культуре северных районов Верхнекамья, материалы для которого помогли собрать студенты и преподаватели института). Преподаватели и студенты гуманитарного факультета оказывают переводческую поддержку и других проектов: «Экскурсионная деятельность по Чердынском району», «Фестиваль детских театров», в котором приняли участие театральные группы из городов РФ, Австрии и Швейцарии; работа студентов в лингвистических международных лагерях и клубах (при обществе российских немцев «Возрождение» открыт молодежный клуб, организаторами которого стали студенты гуманитарного факультета). Клуб проводит различные мероприятия на немецком языке для детей разных возрастных групп. Члены клуба каждый год работают воспитателями-преподавателями в зимних и летных лингвистических лагерях с международными сменами. Таким образом, общение с разными возрастными группами и представителями разных сфер деятельности обогащают языковую базу студентов института, а также служат площадкой для апробации теоретических положений научно-исследовательской темы кафедры.

Наука

Во всех научных разработках активно участвуют студенты вуза. Тематика курсовых и дипломных работ согласована с программами развития образования районов региона. Лучшие дипломные разработки отбираются, а затем публикуются в студенческих сборниках. Так в 2004 году вышли два тома «Ученых студенческих записок». Ежегодные студенческие научно-практические конференции, в которых кроме студентов принимают участие и школьники выпускных классов, позволяют, с одной стороны, показать, как студенты владеют навыками исследовательской работы, а с другой стороны, выполняют своего рода профориентационную функцию: школьники, участвующие в работе конференции, поступают в вуз, уже имея интерес к научному поиску. Усилиями института во всех районах Верхнекамья созданы научные общества учащихся (НОУ). География Верхнекамья (большая территориальная протяженность) заставила вуз искать новые формы поиска талантливой молодежи в отдаленных сельских школах. Так была создана модель выездных творческих каникул: в базовых школах районных центров собираются выпускники старших классов, которые уже определились с выбором профессий. Преподаватели вуза и студенты старших курсов проводят с ними занятия, где определяют темы научного поиска, отрабатывают наиболее сложные вопросы школьного курса, знакомятся с основами организации научной работы. Таким образом, привлечение студентов к работе с выпускниками школ выстраивает позицию: «обучение обучающихся обучаемыми». С нашей точки зрения, именно такой подход к привлечению молодых к научным исследованиям позволил добиться положительных результатов.

Различные научные направления института в целом работают на общую идею  формирование единого образовательного пространства Верхнекамья; улучшение качества образования на всех уровнях образовательно-воспитательного процесса позволяют использовать творческий, научный потенциал вуза для решения социальных проблем региона. Институт сделал первые шаги для формирования сети стратегических партнеров в регионе и образовательной отрасли. И может надеяться на долгосрочное взаимовыгодное сотрудничество. В первые годы институт нарабатывал идеи в профильных областях, и на этом, начальном, этапе финансирование научных разработок велось из собственных средств. В последние три года научно-исследовательская деятельности вуза востребована в регионе и области, что привело к увеличению доли финансирования за счет областных и муниципальных средств.

Качество школьного образования напрямую зависит от качества образования в педагогических вузах (колледжах). С учетом демографического спада, ведущего по ряду исследований к тенденции: мест в вузах больше, чем выпускников, необходимо сохранить не только педагогические вузы, но и предпринять некоторые шаги. С нашей точки зрения, должна быть введена квота для выпускников сельских школ, желающих получить педагогическое образование. В ряде областей, в том числе и в Пермской области несколько лет осуществляется целевой прием на социальнозначимые специальности. Следующим шагом могло бы стать восстановление подготовительных отделений при «провинциальных» педагогических вузах. Реализация социально-целевого приема через подготовительные отделения поможет решить несколько задач: подготовка сельского абитуриента к восприятию вузовской программы; привлечение в педагогическую среду лиц, отслуживших в рядах вооруженных сил, гарантированный возврат выпускника вуза в сельскую школу. Подобный подход имел место в бытность существования СССР (квота для обучения национальных кадров в крупных учебных центрах) и давал положительные результаты.

Инновационные процессы, происходящие в системе образования не вызывают сомнений. Реформы нужны, но любая реформа должна не ухудшать имеющееся положение вещей, а создавать условия для более эффективного их использования. Возможно, излишне подробный рассказ о вузе был необходим для иллюстрации современного состояния педагогического образования в провинции. Хочется надеяться, что все последующие шаги реформаторы будут предпринимать не только с экономических позиций, но и с позиции здравого смысла. Верхнекамье известно не только культурными памятниками, о которых говорилось выше,  это территория, на которой находится большое количество ГУИНов, именно поэтому институт здесь необходим.

наверх