Вызов времени принят

Георгий Майер Ректор Томского государственного университета

Девятый

Замысел создания университета в азиатской части Российской империи возник в начале XIX века: в январе 1803 г. недавно образованное Министерство народного просвещения пришло к выводу о необходимости создания новых российских университетов, в т.ч. Сибирского университета. Однако лишь в 1875 г. Министр народного просвещения граф Д.Толстой получил указание Александра II готовить проект Императорского Сибирского университета и попросил заняться этим члена Учёного комитета Министерства, известного профессора Медико-хирургической академии в Санкт-Петербурге и Казанского университета В. Флоринского. Профессор, посетив все 8 уже существующих российских университетов, подготовил отчет, где был обобщён мировой и российский опыт классического университетского образования. В. Флоринский привлёк в свою Особую комиссию профессора СанктПетербургского университета Д. Менделеева, академика архитектуры А. Бруни и директора департамента Министерства народного просвещения М. Брадке. В частности, Д. Менделеев подготовил проект Устава Сибирского университета, разработал план размещения и оснащения естественнонаучных кабинетов и лабораторий.

Вопрос о создании университета буквально взбудоражил Сибирское общество. Вот что писал генерал полковник Г. Катанаев, Атаман Сибирского казачества: "Кажется, ни один из Сибирских вопросов не интересовал так местное общество, как университетский; ни одному местному вопросу сибиряки не уделяли в литературе столько лести, как этому. Даже пресловутая железная дорога, столь интересовавшая всё русское общество, не привлекла к себе в Сибири такого всеобщего внимания, как университет. Сибирское общество, обыкновенно сонное и апатичное к решению общественных вопросов, здесь вдруг проснулось и заговорило; с разных сторон полетели адреса и телеграммы; встрепенулись местные городские думы; заговорили все, кто только имеет хотя какойлибо голос".

Наконец, свершилось: 28 (16) мая 1878 г. Император Александр II утвердил Высочайшим повелением решение Государственного Совета Российской империи об учреждении Императорского Сибирского университета в г. Томске, в составе четырёх факультетов: физикоматематического, медицинского, юридического и историкофилологического. Это был девятый по счёту университет России и первый на огромной территории, простирающейся от Урала до Тихого океана.

Активное участие в развитии материальнотехнической базы университета приняли промышленники Сибири, надеявшиеся на отдачу вложенных средств в результате научных исследований природных богатств Сибири. Особая роль в истории Томского университета принадлежит меценатам: А. Сибирякову, вложившему в Сибирский университет несколько сот тысяч рублей (на оборудование, стипендии, покупку библиотек), наследникам графа Г. Строганова, передавшим в дар университету родовую библиотеку с совершенно уникальными изданиями, и многим другим жертвователям и дарителям, бескорыстно передавшим молодому сибирскому университету денежные средства, уникальные библиотеки и экспонаты.

С позиций сегодняшнего дня очень трудно понять мотивы их поступков. Что побудило совершенно молодого человека А. Сибирякова, сына богатого иркутского золотопромышленника, в возрасте 29 лет, по получении наследства от отца, стать крупнейшим и, подчеркну, бескорыстным жертвователем в пользу Томского университета?

Модель Гумбольдта

Какие же принципы деятельности университета были заложены отцамиоснователями.

Надо сказать, что российской высшей школе XIX века была очень близка модель Гумбольдта, согласно которой университет   это элитарное высшее учебное заведение, в котором обучение и научные исследования находятся в неразрывном единстве, и главный акцент делается на подготовку и воспитание творческой личности, способной к саморазвитию. Отсюда следует, что основой классического университета являются наука и научнопедагогические школы, при этом в науке преобладает доля именно фундаментальных научных исследований, а в учебном процессе предполагается сочетание естественнонаучных, гуманитарных дисциплин и фундаментальность образования. При этом становление и развитие научных школ порождает особую духовную и творческую атмосферу, которая во многом обуславливает устойчивость и преемственность научных школ. К моменту открытия Сибирский университет имел всю инфраструктуру классического университета, но волею судеб сначала был открыт в составе медицинского факультета, к которому вскоре (1898 г.) присоединился и юридический.

Характеризуя закладываемые принципы деятельности университета, необходимо привести документы того времени. Из речи главного устроителя Томского университета и попечителя Западносибирского учебного округа В.М.Флоринского, произнесённой при открытии университета (22 августа 1888 г.):

"...Только при совмещении учебной и ученой деятельности наш университет станет на высоту своего признания и, независимо от прямых утилитарных целей, принесет зрелые плоды высшего просвещения".

Из письма В.М.Флоринского Министру народного просвещения графу И.Делянову:

"... Весьма желательная и в научном, и в экономическом отношении академическая функция профессоров по разряду естественных наук легко совместима в Сибирском университете с учебной деятельностью".

Ещё одна выдержка из воспоминаний В.М.Флоринского: "В науке важны не столько отрывочные факты, добытые кропотливым механическим трудом, каково большинство нынешних учёных работ, сколько обобщающие идеи, обыкновенно доступные только людям с широким общим (университетским) образованием".

Всё это написано 125 лет тому назад. Вероятно дальше рассуждать о принципах деятельности, заложенных для Сибирского университета, не имеет смысла: всё предельно ясно.

Модернизация 1917

Наверное, Томскому университету очень повезло, что он был открыт в конце XIX века и смог вобрать в себя всё лучшее, что к этому времени наработала высшая школа России и щедро с ним поделилась.

Лучшее как в смысле принципов, так и их носителей   профессоров и молодых приватдоцентов российских университетов.

Первые профессора Томского университета были молоды, самому старшему А. Гезехусу   43 года (он был и назначен первым ректором университета), самому младшему С. Коржинскому   27 лет.

Трудные годы пришлось пережить университету в бурное время революций и гражданской войны, но он и получил значительное развитие. В 1917 г. решением Временного правительства открываются физикоматематический и историкофилологический факультеты.

В первые годы Советской власти был принят курс на ускорение практической отдачи высшего образования, что требовало перестройки многопрофильных университетов в узкопрофильные вузы и сильного сокращения теоретической подготовки. Практически сама целесообразность университетского образования была поставлена под сомнение. Университет залихорадило, началась чехарда преобразований. Факультеты закрываются и перепрофилируются, директивно меняются правила приема и технологии обучения. Еще дореволюционная профессура всячески сопротивляется новациям и не желает снижать уровень и качество подготовки. Примечательно, что у ведущих профессоров университета в это время появляется созвездие талантливых учеников, с воодушевлением включающихся в научную деятельность. Создается ощущение, что неприятие новых форм образовательного процесса, вроде бригаднолабораторного метода, стимулировало сдвиг интересов профессуры в сторону науки и воспитания своих последователей.

Однако постепенно уже приходит понимание того, что создание и развитие широкой сети профильных вузов и втузов требует преподавателей с фундаментальными знаниями. Таким образом, высшая школа оказалась в прямой зависимости от состояния именно университетского образования. В конце 1930 г. вопросы перестройки высшего образования широко обсуждались, и в 1931 г. Наркомпрос официально признал специфические задачи университетов, заключающиеся в подготовке преподавателей высшей школы и научных работников.

Поворот событий

Новый устав университетов рассматривал их как научноучебные заведения, а главнейшей основой университетского образования стала считаться подготовка специалистов на широкой научноисследовательской базе.

Университет оказался полностью готов к такому повороту событий, его научный потенциал был не только сохранен, но и существенно вырос.

Очень неоднозначны в истории университета, как и в истории страны, 30е годы.

С одной стороны это время устойчивого развития. В 1928 г. создается Сибирский физикотехнический институт   первый крупнейший центр физических исследований в Сибири, в 1932 г.   НИИ математики и механики, в 1935 г.   Биологический институт, в 1933 г.   Научноисследовательский сектор (НИС ТГУ), титул научного учреждения получают Научная библиотека и Ботанический сад.

В открытием университетских НИИ подготовка специалистов высшей квалификации на основе интеграции учебного процесса и научных исследований приобрела черты четко выраженной системы, предвосхитившей широко известную с 50х годов систему МФТИ "вуз   НИИ".

Невозможно даже просто упомянуть все научные школы, ибо к 1941 году в Томском университете успело поработать более 300 профессоров.

В истории университета этих лет были и очень тяжелые моменты, и его не обошла стороной вакханалия массовых репрессий.

Суровые годы Великой Отечественной войны университет прожил достойно, хотя нормальных условий для работы практически не было.

Большая часть помещений была отдана под военные производства. Многие сотрудники и студенты ушли в действующую армию (и остались навечно на полях сражений). Помещения не отапливались и часто отсутствовала электроэнергия.

Необходимо отметить, что в период Великой Отечественной войны в Томске с населением немногим более 100 тыс. человек оказалось около 1000 профессоров и доцентов из Москвы, Ленинграда, Киева, Харькова и других университетских центров. Конечно же, они многое оставили в Томске и многое от него взяли.

Очень сильная дореволюционная и довоенная тенденция обмена университетов профессорами сохранялась в определенной мере и в первые послевоенные годы, а затем из Томска уже только уезжали в новые сибирские университеты, а сейчас, увы, за границу. То есть, в сравнительно недалеком прошлом российской высшей школы мы реально имели открытое научнообразовательное пространство, о необходимости которого так много говорится сейчас.

70е годы характеризуются поступательным развитием университета, что обусловлено, в том числе, реализуемой в Томске программой развития вузовского и академического секторов науки. Все НИИ ТГУ ведут исключительно важные фундаментальные и прикладные исследования в интересах оборонного и аэрокосмического комплекса, а соответствующие факультеты   подготовку первоклассных специалистов для этих отраслей.

В 1969 г. на основе лаборатории ИКизлучений СФТИ при ТГУ создается первый в Томске академический институт   Оптики атмосферы. Сейчас в ТГУ есть кафедры по профилю всех академических институтов Томска, а в академических институтах Томска и Новосибирска   филиалы кафедр ТГУ.

Миссия университета

Мы прекрасно осознаем, что нет таких понятий: наука университетская, академическая, отраслевая. Наука   единая сфера человеческой деятельности, поэтому можно говорить только о ее отраслевых организационных формах и, может быть, об ориентации деятельности, т.е. о секторах науки.

Поэтому исключительно важную роль для развития университета играют интеграционные связи с академическими институтами СО РАН и СО РАНМ, что и позволило нам уже в течение 7 лет выполнять крупный проект ФЦП "Интеграция науки и образования"   проект "Академический университет", в рамках которого отлажено проведение совместных фундаментальных исследований и подготовка кадров XXI века с 24 академическими институтами Томска, Новосибирска, Бийска, Москвы, Дубны.

Итак, миссия классического университета заключалась и заключается в проведении научных исследований и подготовке на этой базе научнопедагогической элиты, конечно же элиты не в смысле "обслуживания" элитарной части общества, а в воспитании творчески мыслящих, энциклопедически образованных и культурных специалистов, подходящих ко всем явлениям и процессам, к задачам и проблемам в своей профессиональной деятельности с позиций исследователя, находящих верные решения в непростых реалиях действительности, т.е. специалистов с элитарным образованием. Казалось бы, что все ясно.

Но никогда не существовало какогото единственно незыблемого представления о том, каким должен быть университет. Думать о том, что такое представление существует   это неправильный подход и опасная идеология.

Рынок   ориентация на знание

Сегодня мы все являемся участниками коренной трансформации общества, прежде всего в сфере экономики, и для реального воплощения в жизнь исторической миссии университета необходимы новые подходы и новые организационные формы.

Определяющими категориями развития экономики, социальной и общественной жизни в сегодняшнем мире являются знание и информация (подобно тому, как в индустриальном обществе таковыми являлись труд и капитал).

Пример развитых стран показывает, что доминирующей тенденцией их развития является ориентация на знание как системообразующую основу рыночной экономики, что и обусловливает бурное развитие тех отраслей промышленности и бизнеса, в которые осуществляется трансфер новых наукоемких технологий на основе инновационных подходов.

Конечно же, деятельность в этом направлении является важным развитием миссии университета, который должен активно сотрудничать с обществом на основе реализации академического потенциала в области науки и образования, активно развивать инновационные подходы и технологии во всех сферах своей деятельности, обеспечивать опережающую подготовку специалистов XXI века. В этой связи обязательно необходимо отметить, что в настоящее время в Томске усилиями областной и городской властей, всего научнообразовательного сообщества осознана идеология инноваций в науке и образовании, и можно говорить о наличии целенаправленной и системной программы действий.

Сегодня можно констатировать, что вот уже на протяжении 125 лет Томский университет по основным принципам своей деятельности функционирует как классический университет исследовательского типа с системой образования, сочетающей учебный процесс на базе фундаментальных научных исследований и удовлетворение духовных потребностей личности, университет, участвующий в решении сложнейших проблем современности, университет, принявший вызов времени.

Свою историческую миссию наша Alma Mater выполняет достойно.

наверх