Цель реформы - качество

Анатолий Петрик Ректор Кубанского государственного технологического университета

В течение трех этапов развития университета были учреждены 10 научно-исследовательских институтов, налажены их связи с образовательным процессом, заключены договоры с ведущими внедренческими и производственными предприятиями края.

Научные школы

Научно-инновационная деятельность играет решающую роль в повышении конкурентоспособности предоставляемых университетом образовательных услуг, в формировании интеллектуального потенциала России и, как следствие, интеграции России в мировую экономику.

Главные задачи научной деятельности университетов  обеспечение тесного взаимодействия науки и образования, максимального развития инновационного потенциала ученых и педагогов, концентрация средств целевой поддержки фундаментальных и приоритетных направлений науки на выполнении конкретных задач, вытекающих из концепции модернизации российского образования и задач региональной науки.

За годы существования Кубанского государственного технологического университета его руководством реализовывалась практика опережающего формирования научной школы, которая потом трансформировалась в научно-педагогический коллектив

В институт, а потом в университет приглашались крупные ученые технологического и технического профиля, потом экономического и гуманитарного, которые впоследствии становились основателями научных школ и образовательных кафедр. Такой подход позволял уже с первых дней существования специальности предоставлять студентам качественное образование, основанное на последних достижениях науки. Высокое качество подготовки выпускников позволяло с одной стороны укреплять научные школы, с другой  укреплять связи вуза с промышленностью через молодых инженеров, специалистов и управленцев  вчерашних выпускников университета. В результате сформировался ряд научно-педагогических школ, научно-исследовательских лабораторий, укомплектованных необходимым научным оборудованием, доступным для исследователей-аспирантов и студентов, участвовавших в выполнении НИРС и тематических планов НИР кафедр.

Реформирование научной деятельности

Несмотря на хорошие показатели вуза в различных рейтингах, стало ясно, что объем выполняемых НИР не соответствовал потенциалу вуза.

Минобразование России определило в качестве стратегически важной задачи  укрепление взаимодействия вузовской науки с администрациями субъектов РФ в интересах развития регионов, утверждая особую роль университетов как опорных центров регионального развития, реализующих на практике экономику на основе знаний.

Кроме того, Кубанскому государственному технологическому университету в числе 22 вузов Российской Федерации присвоен статус «Федеральная экспериментальная площадка  университетский комплекс», который потребовал от его руководства смещение перспектив развития в сторону консолидации потенциала и усилий как университетских подразделений, так и академических, научно-исследовательских и промышленных предприятий Кубани.

Развитие вуза как университетского комплекса шло по трем направлениям:

классическому, с потерей юридического лица присоединяемых организаций;

ассоциация с образовательными и научными учреждениями,

учреждение вузом новых структур (саморазвитие).

Такой комплексный подход позволил университету с одной стороны наиболее эффективно использовать научно  промышленный потенциал региона, с другой  сохранить статус головного предприятия в новой структуре.

На первом этапе, на основе действовавших в вузе научных школ, отдельных научных коллективов, лабораторий, центров были учреждены 10 научно-исследовательских института (саморазвитие).

На втором этапе происходило формирование системы управления созданными НИИ в рамках университетского комплекса, распределение компетенций структур управления и отдельных НИИ. На этом же этапе были выстроены связи образованных НИИ с образовательным процессом на уровне факультетов и филиалов университета.

На третьем этапе осуществлялось формирование эффективной партнерской сети. Потенциал и сложившийся на протяжении десятков лет имидж научных коллективов, сформировавших НИИ, позволил университету заключить договоры с ведущими научно-иссдовательскими, внедренческими и производственными предприятиями края, которые стали ассоциированными членами университетского комплекса КубГТУ.

Следующий этап развития позволил сформированному в университете мощному научному ядру получить краевой статус и стать региональным научным комплексом, включиться в выполнение ряда краевых научно  технических программ. Последний этап подразумевает включение регионального научно-исследовательского комплекса в выполнение программ федерального уровня в области приоритетных направлений развития науки и техники.

Формирование новой структуры управления

Стратегия усовершенствования организационной структуры управления научно-исследовательским комплексом была основана на следующих принципах:

объединение научной, инновационной и международной деятельности университета под единым организационным руководством на уровне проректора КубГТУ (проректора по научной и международной деятельности);

ориентация основных научных исследований в направлении приоритетов, соответствующих перечню критических технологий федерального уровня, предоставляющая возможность участия в конкурсах на госбюджетное финансирование научных исследований по приоритетным направлениям науки и техники;

укрупнение научно-педагогических школ в соответствии с критериями, предъявляемыми Минобразования России к ведущим научно-педагогическим коллективам, позволившее рассчитывать на госбюджетное финансирование фундаментальных научных исследований и целевую поддержку этих коллективов;

трансформирование научно-педагогических коллективов в структурно-административные образования в виде университетских НИИ и стратегическое управление НИД через директоров НИИ и НТС;

создание внешней инфраструктуры поддержки научно-инновационной деятельности университетского комплекса, на основе входящих в него организаций различных организационно-правовых форм и форм собственности, осуществляющих научную, научно-техническую и производственную деятельность;

разделение функций стратегического и оперативного управления НИД в рамках структур проректора по научной и международной деятельности;

создание структуры по коммерциализации разработанных НИИ технологий в рамках структуры проректора по научной и международной деятельности.

В результате созданы подразделения, отвечающие за определенные процессы научной и инновационной деятельности, позволяющие создавать законченный научно-технический продукт для реализации его в течение всего жизненного цикла, включающего следующие стадии: научная идея  обоснование разработки  НИОКР  ОКР  производство  трансфер.

Управление научно-исследовательской деятельностью университета осуществляется на уровнях: научно-технический совет (председатель  проректор по научной и международной деятельности)  заместители деканов по научной и международной деятельности / директора НИИ  заведующие кафедрами / научные руководители творческих коллективов НИИ.

Определение ключевых процессов научной деятельности привело к разделению функций стратегического планирования и оперативного сопровождения НИД. Таким образом, в структуре проректора по НиМД появились два новых центра: Центр стратегического развития (ЦСР) и Финансово  Экономический центр (ФЭЦ).

Система менеджмента качества

Для нашей страны необходимость повышения качества образования обусловлена рядом специфических факторов, к которым, прежде всего, следует отнести:

¤ современный экономический подъем России, который неизбежно сопровождается ростом спроса на качественное образование;

¤ возрастающую конкуренцию на рынке образовательных услуг за счет появления значительного числа коммерческих вузов и тенденции уменьшения количества государственных вузов, имеющих бюджетное финансирование:

¤ воздействие ряда неблагоприятных факторов, одним из которых является ухудшение демографической ситуации, которая в обозримом будущем приведет к уменьшению количества абитуриентов, а значит, к возрастанию требований к качеству образования.

В настоящее время в отраслях экономики востребован творческий, инициативный, грамотный специалист, умеющий не только принимать решения в нестандартных ситуациях, но и обладающий навыками самообучения, которые очень важны в условиях интенсивного научно-технического прогресса.

Именно поэтому важнейшими задачами учебного процесса определены:

 обеспечение фундаментальной подготовки;

 вооружение студента современными знаниями по специальности;

 научить студента учиться;

 научить студента творить.

Фундаментальность образования является основой профессиональной гибкости, трансформации на протяжении всей профессиональной жизни сообразно с изменяющимися требованиями рынка.

Приоритетом в учебном процессе является ориентация на современные мировые технологии, широко используемые в производстве. На ее реализацию направлена деятельность 99 представительств кафедр университета, созданных на ведущих предприятиях Краснодарского края и обеспечивающих проведение учебного процесса на самом современном уровне. По каждой специальности определены базы практики, всего их около 200, с рядом которых заключены многолетние договора на практику.

Профессиональный рост специалиста, его социальная востребованность как никогда зависят от умения проявить инициативу, решить нестандартную задачу, от способности к планированию и прогнозированию результатов своих самостоятельных действий.

Это переориентирует самостоятельную работу с традиционной цели  простого усвоения знаний, приобретения умений и навыков, опыта творческой и научно-информационной деятельности  на развитие внутренней и внешней самоорганизации будущего специалиста, активно-преобразующего отношения к получаемой информации, способности выстраивать индивидуальную траекторию обучения.

Краеугольным камнем в достижении качества образования стало осознание руководством необходимости разработки модели «совершенства в бизнесе», призванной реализовать способности вуза к совершенствованию своей деятельности по всем направлениям и ориентированной на модель системы менеджмента качества международных стандартов серии ИСО 9000 версии 2000 г. с перспективой на Европейскую модель по качеству.

В ходе реализации разработанной Концепция образовательной стратегии, сформулированная в виде Политики и Целей университета в области качества пришло понимание того, что весь процесс менеджмента качества в вузе практически не отличается от общепризнанной системы менеджмента качества на производстве и что процесс подготовки специалистов является технологическим процессом, на выходе которого появляется конечный продукт в виде выпускника.

Результаты реформы

Основным результатом проведенной реформы, который мы получили уже сейчас, это укрупнение, а соответственно и увеличение потенциала университетского комплекса КубГТУ. Нам поверили и поддержали 37 ведущих научно-исследовательских и проектных предприятия края, вошедших на различной правовой основе в университетский комплекс. Такое объединение дало ряд неоспоримых преимуществ:

коллективный доступ к новым технологиям, новым идеям и подходам;

возможность совместного пользования имеющимся у партнеров оборудованием;

возможность «безболезненной» для партнеров ротации кадров, когда специалисты могут работать на совместных проектах;

возможность реализации научного разделения труда структурных подразделений и консолидации их усилий на приоритетных направлениях.

усиление присутствия КубГТУ и его партнеров в Советах, ассоциациях и пр., оказывающих влияние на региональную и федеральную экономику,

привлечение части финансовых средств из источников, находящихся за пределами КубГТУ в целях совместного их освоения.

На выставке «Дни Краснодарского края в Германии» университет заключил ряд договоров с немецкими компаниями,

заключение договоров об открытии ряда представительств в странах Арабского Востока, около 20 договоров с иностранными образовательными и научными организациями, в том числе 12 договоров по рекрутированию иностранных учащихся;

Необходимо также отметить положительное влияние научно-исследовательской части университетского комплекса на социально  экономическое развития региона. Сформирована территориальная среда для развития предпринимательства в научно  технической сфере путем налаживания творческих связей и стабильных контактов с научно-производственными фирмами и бизнес-центрами региона. Руководящая и инженерная элита Кубани является воспитанниками и выпускниками университета.

В нынешних условиях нарастающей конкуренции в системе высшего образования требуется не просто целеустремленная, а новаторская работа, обеспечивающая стабильность и высокое качество обучения. Мы глубоко убеждены, что только совершенствуя созданную систему научных и учебных традиций, можно решить первостепенную задачу: выпускать высококлассных специалистов, способных на самостоятельные авангардные решения.

наверх