Инновационная деятельность – главное направление развития

Как создать оптимальные условия для подготовки специалистов?

Директор Вологодского техникума железнодорожного транспорта
Василий Шиловский 

На современном этапе развития России особую актуальность приобретает консолидация усилий государства, научно-педагогического сообщества и отечественного предпринимательства на пути формирования доступной, качественной и конкурентоспособной образовательной системы. Получение гражданами нашей страны качественного образования, провозглашенное Президентом РФ приоритетным национальным проектом, определяет не только конкурентоспособность России, прогресс экономики и стабильность социальной сферы, но и уровень развития общества в целом. На прошедших в Москве 5 июня 2008 г. парламентских слушаниях на тему «Начальное и среднее профессиональное образование в России: законодательное регулирование и перспективы» было отмечено, что начальное профессиональное образование и среднее профессиональное образование являются важнейшими составляющими современного образовательного пространства Российской Федерации, в значительной мере влияющими на создание в стране инновационной экономики. Вологодский техникум железнодорожного транспорта (ВТЖТ) совместно с Северной железной дорогой – филиалом ОАО «Российские железные дороги» разработали и реализуют комплекс межведомственных мероприятий до 2010 г., нацеленных на создание условий для подготовки рабочих кадров и квалифицированных специалистов, готовности и способности учебного заведения быстро реагировать на требования рынка труда и учитывать запросы предприятий. ВТЖТ в рамках этих мероприятий реализует следующие основные направления деятельности: – создание и развитие инновационных образовательных ресурсов, включая разработку предложений по государственным образовательным стандартам, учебным планам и программам; – распространение инновационных методик и технологий обучения в направлении поступательного движения к новым образовательным стандартам, а именно – к организации обучения по профессиональным модулям; – совершенствование управления качеством профессионального образования, в том числе организация внешней оценки качества с использованием Интернет-экзамена и сертификации выпускников с привлечением руководителей служб и предприятий Северной железной дороги; – повышение квалификации педагогических кадров. Вологодский техникум железнодорожного транспорта формирует условия для отработки перспективной модели деятельности образовательного учреждения, осуществляющего подготовку квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена по инновационным образовательным программам, которая может и должна стать фундаментом для выстраивания обновленной сети профессионального образования. Вместе с тем имеются проблемы, которые не решить только в рамках социального партнерства с предприятиями железнодорожной отрасли без привлечения сотрудников Министерства образования и науки РФ. Среди этих проблем можно выделить следующие.

1. Необходимость разработки и программной реализации новых алгоритмов оценки трудозатрат преподавателей, ориентированных не только на учет часов аудиторной работы. Это нужно сделать потому, что в условиях кредитно-модульного, индивидуально-ориентированного образовательного процесса увеличивается доля самостоятельной работы студентов, изменяется деятельность преподавателя по организации учебного процесса, появляются ее новые виды, такие, как, например, разработка технологических карт, инновационных учебно-методических (в том числе оценочных) материалов и пр. В то же время сейчас недостаточно разработана нормативная база, регламентирующая деятельность субъектов образовательного процесса в новых условиях кредитно-модульного обучения. Препятствиями на пути информатизации индивидуально-ориентированного учебного процесса являются неготовность преподавателей к изменению технологий деятельности в условиях информационно-насыщенной образовательной среды и отсутствие у них соответствующих мотиваций.

2. Потребность в учете новых видов деятельности преподавателей (работа по созданию электронных ресурсов, в дополнение к традиционным; проведение сетевых семинаров, консультаций; взаимодействие с обучающимися по сети телекоммуникаций) в их индивидуальных планах. Эти новые образовательные практики профессиональной деятельности педагога еще не вписаны в круг планируемых задач, в формализованные формы отчетности, в новые формы планирования нагрузки, поэтому возникает необходимость в регламентации работы преподавателей в насыщенной информационно-коммуникативными технологиями среде.

3. Разработка новых методик образовательной деятельности в электронной информационной среде. Основные сложности здесь связаны с тем, что накопленный педагогический опыт не переносится впрямую в электронную среду. Этот процесс требует творческого трансформирования, переосмысления опыта, с учетом новых возможностей и ограничений электронной среды.

4. Создание информационных образовательных ресурсов. Это направление предполагает детальную проработку всех составляющих учебно-методического сопровождения и является трудоемким и сложным процессом. В то же время не все преподаватели техникума готовы к такой деятельности, в том числе в силу недостаточных навыков работы с соответствующими средствами информационных технологий и представлений об их возможностях. Поэтому необходимо на государственном уровне разработать рекомендации по созданию различных типов информационных образовательных ресурсов. Как нам представляется, целесообразно рассматривать эти вопросы в рамках программ повышения квалификации, специальных семинаров для преподавателей – разработчиков учебно-методических материалов, включить этот вид деятельности как желательный (обязательный) в рамках учебно-методической работы преподавателя, разработать мотивацию.

5. Разработка новых форм, приемов и методов стимулирования преподавателей к созданию электронных ресурсов, внедрению новых технологий в образовательную деятельность. Внимания требует и решение вопросов защиты авторских прав, электронных публикаций в среде техникума.

6. Создание условий для работы в насыщенной информационно-коммуникативными технологиями среде не только для студентов, но и для педагогов. Как и где создавать автоматизированные рабочие места для работы педагогов, разработки электронных ресурсов, проведения сетевых видов деятельности со студентами? На все эти вопросы должны быть даны ответы.

7. Задачи, связанные с созданием единого электронного информационного пространства техникума. Это должно стать материальной базой для реализации индивидуальных образовательных траекторий студентов, открыть перед каждым обучающимся возможность удаленного доступа к образовательным ресурсам и учебным коммуникациям.

8. Создание системы управления образовательным процессом техникума на основе информационных технологий. Решением этой проблемы является выстраивание связей базы данных образовательных программ, модулей этих программ, реализуемых в рамках нелинейной организации образовательного процесса, с банками данных о рынке труда, потребностях в новых специалистах. Эти объединенные базы данных позволяют обоснованно принимать решения об открытии новых образовательных программ, предоставляют возможность каждому отдельному субъекту на основе полученной информации выстраивать свой индивидуальный образовательный маршрут, чтобы быть востребованным и конкурентоспособным на современном рынке труда, успешным в своей профессиональной деятельности.

9. Необходимость (в условиях функционирования информации в технических системах с ограниченным жизненным циклом) систематически видоизменять информацию, переносить ее на более совершенные, динамично видоизменяемые носители, компьютерные системы. Электронные ресурсы также требуют постоянного обновления, адаптирования к новым средствам и технологиям, включения в них новых знаний, методической интерпретации и пр.

10. Нехватка и недостаточная подготовленность специалистов, обслуживающих технику, функционирование электронных ресурсов и удаленных коммуникаций в информационно-технологической подсистеме техникума. Преимущества инновационного пути развития демонстрирует опыт ведущих стран мира, обеспечивающих конкурентоспособность национальной экономики и эффективно решающих социально-экономические проблемы. Именно эти приоритеты являются ориентирами развития Вологодского техникума железнодорожного транспорта на ближайшую и долгосрочную перспективу.