Традиционные отношения «учитель — ученик» проходят испытание техникой
Профессор Московского государственного областного университета Марина Вайндорф-Сысоева
Современные технологии информации и коммуникаций (ТИК) пришли в учебный мир из новых парадигм обучения и воспитания, добавляя к традиционным отношениям «учитель–ученик» таких посредников, как компьютер и информационно-коммуникационные технологии. Новые образовательно-воспитательные парадигмы исходят из того, что педагоги будут чувствовать себя комфортно с новыми информационными технологиями и коммуникациями, а обучающиеся будут положительно мотивированы на новые формы обучения. Между тем все на так просто, и внедрение современных образовательных технологий ставит вопросы, на которые необходимо дать ответы. Практикующий учитель сегодня находится в сложном положении: с одной стороны на него обрушился шквал инновационных разработок и оборудования, с другой – никто не научил, как их использовать. Нет технологий организации урока с использованием инновационного оборудования, нет дидактического обоснования по использованию ТИК в учебном процессе и т.д. В Московском государственном областном университете в рамках работы над проектом «Внедрение модели системы межшкольных методических центров для поддержки информатизации общего образования» была разработана, апробирована и внедрена инновационная система «РКЦ – ММЦ» (Региональный координационный центр – Межшкольные методические центры). Она, способствуя формированию единого образовательно-информационного пространства Подмосковья, органично дополнила имеющийся в регионе потенциал в области повышения квалификации и методической поддержки педагогов с целью комплексного и систематического использования информационных и коммуникационных технологий в образовательных учреждениях Московской области. В рамках реализации проекта специалистами РКЦ МГОУ были решены следующие задачи.
1. Разработана «Программа модернизации методической службы Московской области на базе системы межшкольных методических центров», которая включает:
• карту размещения ММЦ с обоснованием выбора учреждений, выполняющих роль ММЦ, и организации, выполняющей роль регионального координационного центра;
• планы учебно-методической работы РКЦ совместно с ММЦ на весь срок действия договора;
• программы повышения квалификации педагогов в области информационных технологий:
– новые информационные технологии «Обучение ради будущего»;
– информационные технологии в работе учителя-предметника;
– использование медиатехнологий для создания учебных материалов к урокам;
– интернет-технологии и интерактивное обучение в образовательном процессе;
– технология работы педагога в виртуальной образовательной среде;
– преподавание иностранного языка в условиях новой парадигмы образования;
– модернизация содержания образования в высшей школе и др.
• перечень нормативных документов и регламентов, обеспечивающих функционирование системы ММЦ в регионе и отражающих трансформирование методической службы и системы повышения квалификации в регионе.
2. Осуществлен запуск работы системы ММЦ в 2006–2008 гг.:
• создан Региональный координационный центр (РКЦ) – определен персонал РКЦ из штата МГОУ и привлеченных специалистов, разработано положение о РКЦ Института открытого образования (ИОО) МГОУ;
• подготовлены и оснащены помещения РКЦ, утверждено положение об РКЦ, утверждены изменения в штатное расписание МГОУ, отремонтировано и подготовлено к работе помещение РКЦ;
• разработаны проекты необходимых нормативных документов для функционирования ММЦ, согласованы с администрацией муниципальных образований;
• разработаны должностные инструкции;
• осуществлена координация работ в регионе по вводу в эксплуатацию ММЦ. Система межшкольных методических центров Московской области создана при непосредственном участии и под руководством Министерства образования Московской области. Задача координации деятельности структуры и непосредственной реализации проекта решалась Региональным координационным центром, созданным при Московском государственном областном университете. Еще 24 центра были отобраны и утверждены Министерством образования Московской области. В структуру вошли центры различной конфигурации:
8 – расширенных, 5 – базовых, 11 – элементарных. Центры расположены в различных уголках Московской области, что позволило охватить консультационной помощью 60% педагогических кадров Подмосковья. Центры размещены на базе образовательных учреждений различной образовательной статусности:
– учреждения высшего профессионального образования (Коломенский педагогический институт, Орехово-Зуевский педагогический институт; Университет природы, общества, человека (Дубна), Педагогическая академия последипломного образования);
– учреждения среднего профессионального образования (Истринский педагогический колледж, Зарайский педагогический колледж им. В.В.Виноградова, Серпуховский педагогический колледж, Ногинский педагогический колледж);
– общеобразовательные учреждения различного статуса (школы, лицеи, гимназии): Воскресенск, Шатура, Волоколамск, Подольский район, Балашиха, Теплый Стан;
– межшкольные центры компьютерных технологий и центры дополнительного образования детей: Мытищи, Ступино, Руза, Солнечногорск, Домодедово;
– методические центры и кабинеты управлений образованием муниципальных районов: Наро-Фоминск, Щелково, Клин, Одинцово, Раменское.
Каждый из центров в соответствии со статусом обладал разным потенциалом, разными техническими возможностями и разным педагогическим кадровым составом. Сотрудники регионального координационного центра хорошо понимали, что выполнить задачи, стоящие перед центрами, они могут лишь при соединении двух условий: сохранение собственной индивидуальности (обусловленной особенностями системы образования данного муниципалитета) и включенности в общую структуру.
3. Специалистами РКЦ подготовлен персонал для системы ММЦ Обучено 168 руководителей, методистов и педагогов для работы в системе ММЦ. Для оказания постоянной методической поддержки педагогов были разработаны учебные пособия, регулярно публиковались сборники научных статей по вопросам применения ИКТ в педагогическом процессе, опубликованы альбомы и справочники о системе «РКЦ–ММЦ», обеспечен доступ к образовательным информационным ресурсам ММЦ учреждений общего, начального профессионального образования региона, прикрепленных к ММЦ, осуществлена постоянная консультационная помощь по техническим вопросам использования ИКТ в образовательных учреждениях, прикрепленных к ММЦ, специалистами Единого ресурсного центра ИОО МГОУ.
4. На базе системы РКЦ–ММЦ:
– организовано повышение квалификации педагогических работников учреждений общего образования в области использования ИКТ;
– создан и постоянно пополняется информацией сайт РКЦ, проведена работа по созданию сайтов ММЦ и сайтов образовательных учреждений, прикрепленных к ММЦ.
Работа по созданию школьных сайтов включала определение параметров содержания и структуры школьного сайта, совершенствование дизайна и интерактивности школьного сайта, наполнение содержанием, полезным для каждого руководителя, учителя; – обеспечен доступ к учебно-методическим материалам и цифровым образовательным ресурсам, разработанным в проекте, для педагогов и муниципальных методических служб. Были созданы условия выхода ММЦ за пределы собственной структуры: сформирована внутренняя информационно-методическая структура, накоплен опыт проведения совместных с другими ММЦ мероприятий, представление района на конференциях и конкурсах областного (регионального) уровня. Особое внимание уделялось применению технологий видеоформата для участия в региональных или зональных мероприятиях.
5. Межрегиональный обмен опытом по модернизации региональных систем образования на базе региональных и международных конференций. Создание системы РКЦ – ММЦ дало возможность единичный опыт педагога сделать достоянием массовой школы. Эта задача входящими в систему РКЦ – ММЦ образовательными учреждениями разной статусности решалась по-разному. Для общеобразовательных учреждений центральной была задача расширения поля своего методического влияния на уровне муниципальной системы образования. Для учреждений среднего специального образования было важно установить тесные контакты со школами своего муниципалитета.
6. Эффективная деятельность системы РКЦ–ММЦ была широко представлена в прессе. Освещение проектов МГОУ, важных для учительства Московской области, широко освещается на страницах «Учительской газеты», «Ежедневных новостей Подмосковья», электронного альманаха «Вопросы информатизации образования», журнала «Платное образование».
7. Успехи в направлении информатизации системы образования в Московской области, достигнутые под руководством РКЦ, получили высокую оценку на всероссийских выставках и в конкурсах.
Перспективы деятельности системы РКЦ – ММЦ
С позиции модернизации российского образования потребности государства и общества конкретизируются в задачах, поставленных на данном этапе перед РКЦ – ММЦ: – повышение качества образования; – повышение эффективности образования; – расширение доступности образования; – реализация многоуровневой системы подготовки, переподготовки, повышения квалификации и консультирования специалистов для инновационной деятельности в сфере образования. Решение поставленных задач полностью определяется профессионализмом педагогических и управленческих кадров системы образования, способностью усвоить новые цели различных типов образования, адекватные современным вызовам социума, умением привлечь информационные и материальные ресурсы к разрешению возникающих проблем. Квалифицированные специалисты системы образования являются тем ключевым звеном модернизации российского образования, без которого невозможно говорить о каких-либо преобразованиях. Для подготовки «нового педагога» необходима «новая система», нужно приблизить методические службы к конкретному школьному учителю; решить задачи модернизации можно, опираясь на вновь созданную, мобильную систему РКЦ–ММЦ. Наше время требует расширения компьютерной образовательной базы школ Подмосковья. Этому способствует привлечение компьютерных фирм – поставщиков и разработчиков технических решений для образования и совместной деятельности на благотворительной основе. В настоящее время МГОУ установлены партнерскиие отношения с компаниями «Полимедиа», «Аквариус», «Интел», «Ландата», «Майкрософт», «Кирилл и Мефодий», торгово-издательским домом «Русское слово» (учебники нового поколения и др.). Одним из новых своевременных направлений модернизации методической службы Московской области явилось создание системы Межшкольных методических центров. В результате работы в данном направлении большинство школ Московской области смогут перейти на новый уровень, который предполагает активное использование современных цифровых образовательных ресурсов, создание условий для активной самостоятельной работы учащихся, гибкую организацию процесса обучения. Новые условия обеспечат большинству учащихся (независимо от места их проживания или социального статуса их семей) достижение образовательных результатов, адекватных новым требованиям рынка труда. Система РКЦ – ММЦ не подменяет и не дублирует ни одну из существующих структурно и организационно методических структур и в то же время позволяет реально повышать качество работы педагогов, растить учителей-экспериментаторов, способствовать увеличению доли школ и педагогов Московской области среди победителей приоритетного национального проекта «Образование».
Суббота, 14 февраля 2009 г.
