Фундаментальность российского образования

В России сохраняется неопределенность перспектив развития экономики, вызванная до сих пор не завершенными трансформационными процессами. К настоящему моменту достигли некоторого уровня развития в основном только сырьевые отрасли экономики, в прочих же отраслях продолжается спад либо застой. Отсюда вытекает сравнительная пассивность потенциальных работодателей, неразвитость института контрагентов на рынке труда. Для формирования цивилизованного рынка образовательных услуг и стабильного
рынка труда в современных российских условиях потребуется еще немалое время.

Директор Уральского филиала ФГОУ ВПО СПГУВК
Елена Набережнова

Нетрадиционное сочетание общеевропейских и специфически российских факторов развития экономики, основанной на знаниях, заставляет особое внимание уделять фундаментальности вузовской подготовки, особенно на младших курсах обучения. Впрочем она соответствует традициям российской высшей школы, и ее необходимо лишь развивать и совершенствовать в новых условиях. Фундаментальность сегодня является основой профессиональной гибкости, требуемой постоянно изменяющимися условиями современного рынка. Фундаментальный характер образования – один из приоритетов Болонского процесса, и по этой проблеме необходимы активные международные консультации. Вопреки необоснованным опасениям вхождение в европейское образовательное пространство будет лишь способствовать поддержанию фундаментального характера высшего образования и ни в коей мере не способно ему воспрепятствовать. Одним из основных принципов российской высшей школы является фундаментальность российского образования, которое всегда основывалось на фундаментальной науке и на научных школах. Одна из самых сильных сторон российской системы образования в том, что студенты с младших курсов начинают заниматься наукой под руководством ученых. Они с самого начала становятся частью научной школы и получают возможность общаться с учеными разных поколений и возраста.

Особенности национальной подготовки
Российский рынок труда отличается рядом специфических черт: – региональный характер рынка, его зависимость от конкретных экономических и социальных условий развития конкретного региона страны (каждый регион России сохраняет достаточно высокую степень своеобразия, экономической, политической и культурной автономии); – широта профессионального профиля как востребованная рынком особенность подготовки выпускника; – неопределенность перспектив развития отдельных отраслей и территорий в целом, что связано с крайней неравномерностью развития отдельных регионов; – сравнительно низкая оплата труда специалистов с высшим образованием; – высокие цены на транспорт и практически недоступные цены на жилье, что препятствует свободной миграции специалистов. Все эти особенности вынудят нас заботиться о профессиональной мобильности выпускников, осуществляющейся в рамках того или иного региона. Мобильность специалистов, таким образом, зачастую превращается в стремление не только повысить свою квалификацию, но и получить новую профессию. Отсюда следует, что предпочтительными особенностями российской образовательной системы в ближайшие годы должно стать дистанционное обучение, а также система повышения квалификации и переподготовки специалистов. Особое значение при этом приобретают филиалы крупных российских вузов, расположенные в городах с высоким уровнем развития науки, промышленности, культуры. Таким городом, несомненно, является Екатеринбург. Уральский филиал Санкт-Петербургского государственного университета водных коммуникаций дает возможность жителям Уральского региона получить высшее образование по профессиям, связанным с эксплуатацией водного транспорта не отрываясь от дома и работы и, будем говорить прямо, за более низкую цену. В условиях расширения платного сектора образовательных услуг, происходящего на фоне низкого уровня жизни большой части населения, проблема равенства в образовании перестает быть исключительно проблемой традиционно выделяемых социально уязвимых слоев населения и становится в большей степени экономической проблемой. Большим шагом вперед в этом аспекте является возможность получения высшего образования за счет работодателей, причем это становится действительно выгодным и для потенциального специалиста, и для заказчика. Чрезвычайно важным при анализе работы филиалов крупных вузов России остается вопрос о качестве образовательных услуг, предоставляемых студентам на базе филиалов (как, собственно, и в любом вузе). Именно на уровень вуза переносится главная ответственность за качество образования, которое реализуется в рамках академических свобод, предоставляемых вузу государством и обществом. А это прежде всего ответственность, о которой, к сожалению, забывают некоторые руководители учреждений образования. Системы менеджмента качества стали неотъемлемой составной частью деятельности многих образовательных учреждений России. Широкое распространение получил единый подход к созданию системы менеджмента качества на основе требований ИСО 9001. Подход, реализованный в ИСО, позволяет достаточно быстро освоить новые экономические методы управления, создать фундамент для непрерывного совершенствования деятельности. В работе Уральского филиала в настоящее время выделены три основных направления:
1. Инновационная деятельность: инициирование инновационных проектов по внедрению современных технологий в образовательный процесс.
2. Информационная деятельность: создание информационного центра филиала.
3. Создание службы мобильности, консалтинговой службы по менеджменту проектов, студенческого информационного агентства.

Особое внимание в развитии деятельности филиала будет уделено внедрению курсов дистанционного обучения. В соответствии с имеющейся практикой деятельности университета на базе филиала организованы курсы дистанционного обучения. Уже сейчас в Уральском филиале разработаны и применяются тесты по большинству предметов, организован удаленный доступ к библиотечной системе ИРБИС, создана обширная электронная библиотека. Речной флот, оснащенный современной техникой, предъявляет к руководителям структурных подразделений и инженерам водного транспорта высокие требования: они должны обладать серьезной теоретической подготовкой, детальным знанием механизмов машин и оборудования, умением быстро оценивать транспортные ситуации и принимать верные решения. Именно эти требования и определяют задачи филиала по улучшению образовательного процесса и повышению качества его выпускников.

наверх