Дополнительное образование – способ развития одарённых детей как личности

В процессе воспитания большое внимание со стороны педагогов отводится развитию одаренных детей, как потенциалу более совершенного общества. Но, зачастую, к данному вопросу подходят с не совсем правильных позицией. Ставку обычно делают на интеллект ребенка, при этом не воспринимая его как личность. Каждый ребенок талантлив по-своему. И задача педагогов – разглядеть этот талант. А для этого необходимо видеть в ребенке, в первую очередь, личность со своим характером, взглядами на окружающий мир и своим восприятием жизни. То есть, необходимо больше заглядывать в душу, ища там творческий потенциал. «Голое» же интеллектуальное развитие одаренного ребенка не даст ему состояться как самобытной личности. А ведь именно непохожесть, отличие от других и является признаком настоящей одаренности.

Именно объединение умственных способностей и творческого потенциала детей воедино поможет развиться им, как индивидуальности, способной принести пользу обществу. И помогают развиваться подобным образом детям всевозможные студии с творческой направленностью. Примером этому может служить творческое объединение «Радуга детства» при Верхнекойской школе. Обучают здесь детей азам народных промыслов России, таким как: бисероплетение, береста, флористика, ручная вышивка и ткачество, художественная отделка ткани. Именно через развитие творческих способностей педагоги объединения помогают детям «расти» и интеллектуально. Через познание нового и совершенствование своих способностей развивается талантливая личность. А, соприкоснувшись с традициями своего народа, ребенок ощущает себя его частицей. И, впитывая накопленные веками знания предков, продолжают их совершенствовать и развивать. Тем самым и педагоги объединения, и вовлеченные в творческий процесс дети способствуют не только восстановлению, но и процветанию народных промыслов страны.

Но привлечение детей в работу творческого объединения не должно происходить бездумно. Каждый ребенок – это уже маленький человечек со своими навыками, вкусами и желаниями. И вовлекая детей в изучение того или иного промысла, следует учитывать не столько их умственную подготовленность, сколько обращать внимание на творческие способности и пристрастия. При этом ребенок сам должен сделать выбор в направлении, которое его более всего интересует.