Обеспечение учебных потребностей одаренных детей

Обеспечение учебных потребностей одаренных детей происходит в США благодаря применению различных форм обучения.

Первой из организационных дидактических форм является так называемый «banding» (что в переводе с английского языка означает: деление на полосы). Данная форма основывается на дифференцировании всех учащихся этой возрастной группы на три широкие «полосы» в зависимости от уровня их интеллекта. Уровень интеллекта изучается на широком диагностическом уровне в основном с помощью тестирования. Все это позволяет количественным образом определить уровень способностей каждого ученика к конкретному процессу обучения.

Данное разделение, как правило, происходит после окончания начальной школы. В это время четверть учащихся определяют на верхний уровень обучения (так называемая «верхняя полоса»), половину - в среднюю полосу, а оставшуюся четверть школьников - в нижнюю полосу.

Считается, что данная мера помогает ученикам с более высоким уровнем развития обеспечить максимальное воплощение их способностей в учебном процессе. Но при этом педагогами отмечается, что, несмотря на трехполосное разделение, обучение даже в высокой полосе ориентировано на учащегося-«среднячка». А потребности высоко одаренных детей, составляющих всего 2-3% в данной возрастной группе, удовлетворяются не полностью.

Более того, исследования большинства американских ученых свидетельствуют об отрицательном влиянии подобного вида группирования в плане социального взаимодействия между детьми, так как происходит «навешивание ярлыков» на каждого ребенка, вынесение чуть ли не окончательного приговора его способностям, что тем самым определяет его будущих успех.